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3~4岁儿童的注意力训练

来源:为本教育  发布时间:2021-08-11 标签:注意力训练,儿童的注意力训练

导语:3~4岁的儿童经过训练后,无意注意得到了很大的发展。在无意注意的状况下,他们的注意集中时间可以保持在十几分钟左右。例如,可以长时间地看电视而不感到疲劳,可以连续玩一样

    3~4岁的儿童经过训练后,无意注意得到了很大的发展。在无意注意的状况下,他们的注意集中时间可以保持在十几分钟左右。例如,可以长时间地看电视而不感到疲劳,可以连续玩一样玩具或者完成家长布置的任务等。与此同时,有意注意却仍处于逐渐发展的过程当中,特别是3岁的儿童还无法主动进行有意识的观察。但是,到了4岁左右儿童就有能力运用内部(内心)语言来维持有意注意。例如,当他们在看到某个比较感兴趣的玩具的时候,就会在心里告诉自己:“我要玩这个东西,这个东西应该很好玩”,从而出现我们刚才提到的“儿童能连续性玩同一样玩具”的情况。
3~4岁儿童的注意力训练
 
    广州儿童心理咨询中心小编指出,由于儿童大脑抑制功能相对比较弱,因此,注意力的稳定性并不尽如人意,家长在训练时应当掌握内容的侧重点,以使处于生长发育转折点的儿童顺利进入下一阶段的注意力训练。
 
    1.3~4岁儿童注意力训练要求(1)要重视语言的交流。
 
    3~4岁的孩子变得特别喜欢说话,就连一个人独处的时候也会自言自语,说个不停。因为,在他们的眼中所看到的事物都是有生命的,天上的月亮、星星,地上的花草、小河或公园里的动物等,都可以成为他们很好的交谈对象。例如,当他们看到受伤的小动物的时候,就会上前抚摸它说:“乖,别哭,等给你上好药你就会好的,你没有妈妈吗?让我的妈妈也做你的妈妈吧,好不好?”
 
    在与他人的谈话中,儿童为了能引起对方的注意和更好地表现自己,还会将全部的注意力投入到共同谈论的问题上来。所以,当儿童有表达愿望的时候,家长应当仔细聆听,一旦发现谈论的话题跳跃性太快,就要适当引导儿童回到最初的谈话上来。当感觉儿童有些累的时候,家长可以通过其他的休闲型活动来转移他的注意力。
 
    (2)共同游戏为主导。
 
    3~4岁儿童的主导活动就是游戏,他们的想象力异常丰富,任何事物都可以在他们的游戏当中被赋予特别的意义。不过,这个年龄的游戏已经逐渐脱离了单人游戏,而是逐渐向共同游戏过渡,具体表现为儿童不再各玩各自的,开始喜欢结识小伙伴,开始有了自己的人际关系,并能够考虑其他人在游戏当中的角色。在整个游戏当中,因为共同的参与,孩子的注意力就会更加投入,想象力、交际能力等各项能力也都得到了发展。
 
    (3)让儿童有性别的意识。
 
    儿童通过不同的渠道开始了解到自己的性别,并且开始做出与自己性别相符的行为。在此阶段,儿童主要观察自己周围家长的言行,女孩开始模仿母亲的温柔,男孩则模仿父亲的男子汉态度。所以,家长不妨利用儿童对性别的好奇心,用自己的言行来吸引儿童的注意力。
 
    (4)面对问题要平静。
 
    当儿童集中注意力玩一项有趣的活动时,让他去做其他的事情就很困难,一旦过分干涉,就会让儿童非常不满且牢骚满腹。对于这样的境况,家长要保持平静的心态。
 
    2.3~4岁儿童注意力训练方案
 
    方案一:鹦鹉学舌
 
    训练准备:家长准备几个简单的绕口令。
 
    训练指导:
 
    ①当儿童已经不再满足于单纯地模仿家长说话的神态,而是尽量一字不差地重复所听到的内容,家长不妨以“学舌”的方式提高儿童的语言功能,进而间接对注意力产生一定的良性影响。
 
    ②家长可与儿童一同比赛,看谁说得最准确。此外,绕口令的语速不宜过快,正常速度即可。
 
    方案二:面对面凝视
 
    训练准备:家长抱着儿童,与其面对面凝视,放松身心。
 
    训练指导:
 
    ①家长在训练3~4岁儿童如何集中注意力时,一定要发出“看着我”的指令,使儿童的目光聚集在家长的身上,从而促进注意力的提高。
 
    ②家长可让儿童坐在椅子上,双手平放在双膝之上,家长与他保持较短的距离。
 
    ③如果儿童有乱跑或者乱动的情况,家长应当态度坚定地提出保持坐姿的要求。当儿童能够服从家长的要求时,家长可给予拥抱或者亲吻的奖励。
 
    ④家长与儿童面对面互看3秒钟,然后家长让儿童自由活动1分钟,接着家长发出“看着我”的指令,儿童应当立刻抬头并与家长对视。如此反复数次。
 
    ⑤保持这种状态,家长鼓励儿童对自己进行发问,并予以回答。如果儿童对相同的问题反复提问,家长在回答两次之后不再解答,而是帮助儿童好好回忆答案,使记忆力、语言能力和注意力都得到一定的锻炼。
 
    方案三:引导话题
 
    训练准备:家长准备一两个简单的话题,并设计出几个问题。
 
    训练指导:
 
    ①家长让儿童在屋子里随意走动,不时地与儿童目光相对。
 
    ②接着,家长就同一话题向儿童提问,例如,“你在做什么?”
 
    “做的事情有意思吗?”“明天要不要再做一次?”等。使儿童能够关注同一话题。
 
    ③家长建立一个活动,如让儿童玩玩具,但整个活动过程中家长要不断地与儿童进行谈话,如果儿童抬头并回答问题应当进行鼓励。
 
    方案四:学、玩、唱、做
 
    训练准备:家长应事先掌握儿童的兴趣爱好。
 
    训练指导:
 
    ①边画边学:儿童都喜欢到处涂鸦,家长可以抓住他的这一特点,对其进行引导,使之注意力由无意识地乱涂鸦向有意识地画画转移。例如,儿童画了一棵树,家长便可引导他,树怎样才能长大?需要浇水施肥吗?树上都有什么?并将问题的答案用画笔在画中予以体现。②边玩边学:父母要多带孩子去接触大自然。在大自然当中感受玩的乐趣,在玩的过程中家长有意识地教给孩子一些知识,并且激发孩子探索大自然的欲望。等到孩子回到家里,看到有关大自然的图书时会感到更加有趣,就愿意学习和探索一些知识。
 
    ③边唱边学:儿童在单纯识字或者算数时会感到枯燥无味,为了吸引儿童的注意力,家长在教儿童识字时不妨搭配一些带有趣味性的儿歌或者图片等。在反复练唱和观看的过程中,使儿童的记忆力与理解力得到加深,使之对所学内容充满兴趣,注意力自然会“节节高升”。④边做边学:在儿童动手的过程中,他的注意力能够更好地集中到所进行的活动中,勤动手能有效促进大脑活动机能,从而增强学习和记忆的能力,这不仅关系到儿童注意力的提高,对于综合素质的提高也是大有裨益的。

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